广东省教育考试院日前正式公布广东省2014年高考加分项目。从2014年起，广东省高考加分只保留6个项目，取消了17个。体育类加分项目调整为8项，而奥赛奖项、省级优秀学生、“三模”、“三电”等项目将不再获得高考加分资格。
    记者采访深圳一些体育、“三模”、“三电”、科技方面成绩突出的学校了解到，他们担心受高考加分政策的影响，短期内对学生选择特长项目的积极性会有影响，但从长远来看，他们还是赞成取消加分，让教育回归本真。而有教育专家表示，随着高考自主招生的推进以及多元化评价体系的建立，高考加分项目应该全部取消。
2014年取消17项高考加分项目
新政
    记者了解到，这次加分调整取消的项目包括：中学生各学科奥林匹克竞赛、各类科技竞赛及职业院校技能大赛项目和省级优秀学生等17项。其中，中学生学科奥林匹克竞赛包括数学、物理、化学、生物学、信息学奥林匹克竞赛国家级和省级获奖者；科技竞赛主要包括全国青少年科技创新大赛、全国青少年生物和环境科学实践活动、“明天小小科学家”奖励活动、中小学电脑制作活动、国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛国家级和省级获奖者和广东省省级优秀学生等。
    新政还适当收紧了有关项目的加分范围。如对体育特长生加分项目，这次调整根据教育部规定和广东省实际情况，对原有不加限制的众多体育比赛项目调整为8个体育比赛专项，即加分项目限定在中学普及程度较高的田径、篮球、足球、排球、乒乓球、武术、游泳、羽毛球8个传统体育专项，取消了包括“三模”、“三电”等项目。
    除了调整加分项目，新政还大幅度降低了加分分值，高考加分分值从原来的20分调整为本科加5分，专科加10分。本科层次的加分项目和分值也被严格控制。在保留的6个加分项目中，本科层次加分项目仅有3项，且加分分值仅为5分，比原来降低75%。
短期或导致部分学生放弃特长项目
影响
    高考加分政策的调整对深圳的中学，尤其是特色学校有何影响？记者近日采访平冈中学等体育特色学校的相关负责人了解到，对于高考加分项目的大幅度削减，他们认为十分有必要，觉得之前高考加分项目太多太滥，很多方面也背离了原来政策制定的初衷，造成不公平、功利化，缩减加分项目有利于让兴趣培养回归本真，让教育回归自然状态。但他们同时也担心，受新政影响，短期内可能会影响学生选择、培养特长项目的积极性。
    平冈中学副校长姜思坤认为，新的高考加分政策理清了加分的途径和路线，有利于创造更加公平的高考环境。他坦言，新政出来后，他们学校的老师也做过交流，一些老师担心新政策会影响学生参与兴趣、特长培养的积极性。但经过理性分析后，老师们认为，即使有影响，这种影响也是短暂的，真正喜爱这些项目的学生还是会选择参与，“因为参与一些体现兴趣、特长的社团活动，能够提高学生们的实际操作能力，而这些是文化课学习不能替代的。”
    姜思坤告诉记者，由于高考加分新政的影响，他们接下来在招生政策等方面，可能会作出一些调整，但调整的根本原则就是提高学生的综合素质，“我们之前培养学生一些特长，也不单纯是为了高考加分，是希望学生们提高综合素质”，姜思坤说，之前每年他们学校获得体育类、竞赛类高考加分的学生有几十人，高考加分政策调整后，虽然获得加分的学生人数肯定会减少，但一样会继续保持、发展学校的篮球、啦啦操、舞龙舞狮等特色项目，“因为这些的确对提高学生的综合素质有好处。”
    西乡中学去年有100多名学生获得体育尖子学生加分，他们都是在“三模”比赛或跆拳道、毽球比赛中获奖，而之前每年，该校都有几十名学生因体育特长获得高考加分。谈及高考新政，该校体育项目的相关负责人表示，新政策对一些学校肯定有影响，在某种程度上，扼杀了一些学生选择特长项目的积极性，个别学生可能会因为考虑到没有加分而放弃之前的特长项目或兴趣，“这个我们也表示理解”，此外，一些学校本来想将某些项目做大做强，受加分新政影响，可能会重新考虑。该负责人告诉记者，他们学校会一如既往地把跆拳道、毽球、田径、排球等一些特色项目做强做大。
特长生依然有发挥空间
声音
    实验学校科技老师刘海峰告诉记者，很多学生对高考加分看得很重，因此一些项目的高考加分取消后，一些家长可能不太支持学生继续参加如科技竞赛等项目，而是拼命去搞学科学习，“现在整个社会把分数看得那么重，我最担心的还是家长给孩子们泼冷水。”
    “奥赛、科技竞赛取消加分是好事情”，刘海峰说，高考加分背离了原来鼓励学生多元化发展的初衷，现在很功利，有些人不是为了培养孩子在某方面的能力，而是为了获得高考加分，“因此有些人会采用一些不公平的手段，很多成人参与了进来，使得鱼龙混杂。取消加分有利于教育回归本真，让学生不是为了加分而选择，而是从适合自己个性发展、培养自己兴趣的角度去选择一些特长项目。”
    刘海峰说，对于高考加分新政，他们不怕，因为他的学生确实喜欢科技学习、研究，有能力通过自主招生等其他途径来展现自己。他说高考加分项目减少，并不意味着特长生没有发挥空间，因此他希望学生不要放弃自己的一技之长。
    刘海峰认为，所有高考加分都应该取消，走自主招生的途径，“既要看学生的学科分数，也要看兴趣特长，对学生给出综合评定”。他希望高考分数不是唯一的，更多的是要看重学科分数以外的学习成果和学习能力，将是否加分交由招生学校自己去决定。但刘海峰同时坦言，这只是期望中的理想模式，因为目前国内自主招生对于高考分数还是很看重，而加分若交由招生学校自己决定，怎么保证公平、透明也需要考虑。
    也有一些中学老师表示，高考取消奥赛加分，对中学生参加奥赛的热情没有影响，“学生参加这种训练，并不是为了证书或加分，而是为了学得更深一些，发展数学思维，以便高考数学考得更好。”
全面取消高考加分
构建多元评价体系
专家建议
    21世纪教育研究院副院长、教育问题专家熊丙奇表示，广东减少加分项目和加分分值，符合国家清理规范高考加分的精神。他认为，在推进高校自主招生改革的整体背景中，高考加分其实可以全部取消，并以高校的多元评价体系替代。
    熊丙奇表示，目前80所高校实行自主招生，按照高校的招生标准，其实已经将学生的学科特长、中学综合表现纳入考虑。在这种情况下，还保留学科特长加分、综合荣誉加分，实质上是重复。
    据其介绍，高考加分是为了矫正之前单一的评价体系，但这种矫正并没有起到什么实际效果，反而出现了加分教育。“这种矫正以一元体系为核心，一些学生参加竞赛或者去发展某些特长，实际上是为了曲线高考，获得高考加分。这样扼杀了学生自己的个性和兴趣，或者说扭曲了自己的个性和兴趣去迎合加分体系。而真正的高考自主招生、多元化评价体系，是鼓励学生根据自己的个性和兴趣发展，学生每一方面的个性和兴趣，都能够得到大学的考察。”
    对于有人提出的80所自主招生高校所占学校比例还很小，另外这些学校的自主招生还与高考结合，并非学校自主，能获得自主招生机会的学生还很少等质疑，熊丙奇认为，与高考加分需要清理和规范一样，自主招生也需要深入改革。高考加分的清理是可以和自主招生改革的深入一起进行的。如果高校能建立起多元评价体系，政府性质的高考加分就失去了存在的价值。以美国高校的自主招生为例，研究显示，美国高校评价申请者的指标一般有16项，具体包括SAT成绩、中学学业成绩、发表论文、特长、家庭因素等，可美国高校与我国高校不同的是，如何评价学生、认可学生的特长，是学校的自主权，而不是由政府部门决定；另外，也不是采取将分数加到高考分数上再进行排序录取的方式。
    “所以对高考加分项目的清理，实际上要结合高校自主招生改革、建立多元化评价体系这样的思路来进行，这就比较彻底针对目前加分的问题进行了深度的改革。”熊丙奇说。
    他还认为，减少高考加分项目和分值，虽然可以在一定程度上阻止高考加分泛滥的势头，但是却无法根治加分政策本身存在的弊端，具体包括，高考加分变为“加分教育”，增加学生的负担；学生获得加分的特长与学校的招生并不对应，获得特长加分的学生在高考中可能录取到与自己特长完全无关的学校；加分还是由行政机构操作，存在权力寻租的空间。(孙颖)
作者：孙颖 (来源：《南方日报》)